반응형 청소년 문제와 보호14 청소년 문제행동 이론_2 2장. 청소년 문제행동 이론2. 청소년 문제행동 관련 이론3) 사회구조적 이론 사회구조의 문제에 의해 문제행동이 나타난다는 사회구조적 이론은 뒤르켐(Durkheim, 1950)이 주장한 아노미 이론으로 대표된다. 아노미란 사회가 산업화하면서 구성원 간의 사회적 결속이 약화되고, 사회의 불확실성이 증가하며, 사회의 규칙이 붕괴하는 무규범 상태가 되는 것을 말한다. 아노미 상태에서는 사회 규칙 및 행동규범이 약화되거나 부재하기 때문에 개인은 행동의 옳고 그름에 대한 기준이 없게 되며, 사회적 혼란이 야기된다. 머턴(Merton, 1957)은 아노미 이론을 체계화시켰다. 사회구조적 맥락에서 청소년의 문제행동을 이해하고자 하였다. 즉, 사회가 추구하는 목표와 그 목표를 성취할 수 있는 수단과의 괴리에서 나타난.. 2025. 6. 22. 청소년 문제행동 이론_1 2장. 청소년 문제행동 이론1. 청소년 문제행동의 정의 청소년 문제행동은 비행이나 일탈 등의 개념과 혼용되어 사용되기도 한다. 김신일(1983)은 청소년 문제행동을 협의의 개념으로 보았을 때는 청소년 일탈이나 비행이라는 개념으로 볼 수 있으며, 광의의 개념으로 보았을 때는 청소년이 속한 사회의 성인이나 영향력 있는 집단에 의한 사회 가치관이 저해되는 것만 아니라 청소년 스스로 자기 가치관 또는 인간적 삶을 위협하는 것으로 볼 수 있다. 최근에는 청소년의 문제 예방에 초점을 두고 있기 때문에 광의의 개념이 더 선호되고 있다. 구체적으로는 과같이 구분이 가능하다. 결론적으로 청소년 문제행동은 학교폭력, 자살과 같이 사회적으로 문제가 되는 행동만 아니라 부적응 행동까지 포함한 것이다.2. 청소년 문제행동 관련.. 2025. 6. 18. 청소년과 위기청소년_2 1장. 청소년과 위기청소년3. 위기청소년에 대한 이해1) 위기청소년의 정의 가정, 학교, 사회에서 다양한 문제를 경험하고 있는 청소년은 바라보는 시각이나 접근방식 등에 따라 문제 청소년, 비행 청소년 등 다양한 말로 불려 왔지만, 최근에는 위기청소년이란 말로 불리고 있다. OECD(1995)에서는 위기청소년을 "학교에서 실패하고 직업이나 독립적인 성인의 삶으로 성공적으로 이행하지 못할 것 같은 사람, 그 결과 사회에 긍정적인 기여를 못할 것 같은 청소년"으로 정의 내리고 있다(지승희 외). 하지만 국내에서는 학교로 제한하지 않고, 청소년 삶 전반의 문제로 보고 있다. 구본용(2005)은 위기청소년을 다양한 위험 환경에 노출되어 행동 · 심리적 문제를 경험할 가능성이 높고, 적절한 개입 없이는 정상적 발달.. 2025. 6. 15. 청소년과 위기청소년_1 1장. 청소년과 위기청소년 청소년 시기는 흔히 '질풍노도의 시기'라고 부른다. 성인도 아동도 아닌 중간인으로서 감정과 행동 등이 과격하고 거칠며 심리적 동요가 심한 특징을 보인다. 이 시기 청소년은 방황하기도 하고, 비행을 저지르기도 한다. 하지만 최근에는 그 문제의 정도가 매우 심각하다. 학교폭력 사건은 성인의 폭력 세상과 다를 바 없고, 범죄의 수준 또한 성인의 범죄와 큰 차이가 없다. OECD 발표에 의하면, 우리나라 청소년의 행복 지수는 OECD 회원국 중 최하위이고, 자살지수는 OECD 회원국 중 가장 높다. 비행, 가출, 학업 중단, 자살할 정도로 청소년의 심리적 고통과 문제는 매우 심각하다. 우리는 청소년의 다양한 문제에 영향을 주는 신체적 · 심리적 · 생리적 변화에 대해 알고, 문제행동을.. 2025. 6. 14. 이전 1 2 3 다음
