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정신분석이론_Ⅲ 2. 에릭슨의 심리·사회적 성격발달이론 에릭슨(Erikson)의 심리·사회적 성격발달이론은 성격 발달에 있어서 타인과의 사회적 상호작용의 중요성을 강조하였고, 프로이트의 이론에 기초했지만, 에릭슨은 자아의 기능을 강조하며 자아가 원초아나 초자아와 상호작용할 뿐 아니라 타인의 행동과 기대나 사회적 규범과도 상호작용하면서 발달해 나간다고 하였다. 따라서 인간은 평생 자아의 개념을 완성해 나간다고 보았다.  에릭슨은 인간의 전 생애를 8단계로 나누어 설명했고, 각 단계에서 경험하게 되는 위기를 극복하기 위해 수행해야 할 발달적 과업이 있다고 하였다. 이때 각 단계에서 발달적 과업을 성공적으로 해결하면 건강한 성격이 발달하지만 그렇지 못하면 부적응적인 성격이 발달한다고 했다. 에릭슨은 성격 발달에 있어서 청소년.. 2024. 9. 24.
정신분석이론_Ⅱ 1. 프로이트(Freud)의 심리성적 성격발달이론2) 심리성적 성격 발달단계 성격은 욕구를 충족시키는 방법과 나와 타인에 대한 태도, 대상이나 활동에 대한 관심을 통해서 표현된다. 프로이트는 태어나서 청소년기까지 5단계에 걸쳐 성격이 발달한다고 했다. 즉, 리비도가 집중되는 신체 부위의 변화에 따라 성격도 변화한다는 가정을 하며 성격 발달을 구순기, 항문기, 남근기, 잠재기, 성기기로 5단계를 설명했다.  (1) 구순기 구순기는 생후 1년까지로 리비도가 입에 집중되는 시기이다. 이 시기의 영아는 입을 통해 쾌락과 고통을 경험하게 된다. 빨기, 씹기, 먹기, 깨물기 등의 구강 경험을 통해 리비도의 긴장을 풀 수 있고 쾌락을 추구할 수 있다. 그러나 구강을 통한 경험이 리비도의 긴장을 풀 수 없다면 고통을 .. 2024. 9. 20.
정신분석이론_Ⅰ 1. 프로이트(Freud)의 심리성적 성격발달이론1) 심리성적 성격발달이론의 주요 개념 프로이트는 성격을 공간적 개념으로 분류하여 의식(consciousness), 전의식(preconsciousness), 무의식(unconsciousness)으로 구성되어 있다고 설명했고 이후에 구조적 개념으로 다시 분류하여 원초아(id), 자아(ego), 초자아(superego)로 구성되어 있다고 설명하였다. 성격의 발달은 성격을 구성하는 이러한 요소 간의 갈등이나 조화, 타고난 본능이자 성적인 에너지인 리비도(libido)의 작용을 통해서 진행된다고 설명했고 스트레스에 대처하는 자아의 기능인 방어기제에 관해서도 설명하였다.  (1) 리비도 리비도는 본능에 의해 생성되는 에너지로 성적 에너지 혹은 성적 충동이라는 의미를.. 2024. 9. 18.
인지발달이론_Ⅱ 2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론도덕성은 행동의 옳고 그름을 판단하는 기준이며 사회정의가 유지되고 증진될 수 있게 하는 개인의 인지적, 정서적, 행동적 특성이다. 도덕성의 발달은 선과 악에 대한 규범을 개인의 사고와 행동 정서에 적용하는 과정이기 때문에 도덕성이 발달하기 위해서는 도덕적 사고, 도덕적 정서, 도덕적 행동이 함께 일어나야 한다.  1) 콜버그의 도덕성 발달단계콜버그는 도덕적 사고 능력의 발달 수준을 평가하기 위해 가설적인 도덕적 딜레마 상황을 제시했다. 콜버그가 사용한 도덕적 딜레마 상황 이야기 중에서 가장 유명한 이야기인 '하인즈(Heinz)의 딜레마' 이야기이다. 이러한 도덕적 딜레마 상황을 들려주고 주인공의 행동이 정당한지 아닌지, 왜 그렇게 생각하는지를 묻고 주인공의 .. 2024. 9. 12.
인지발달이론_Ⅰ 1. 피아제(Piaget)의 인지발달 이론1) 인지발달 이론의 주요 개념 피아제는 인지발달을 구조주의적이고 생물학적인 관점에서 설명했다. 피아제에 의하면 타고난 인지구조가 상호작용을 통해 확장, 분화, 통합, 일반화되면서 사고 능력이 질적인 변화를 이룬다.인지구조를 도식 또는 세마(Schema)라고 한다. 피아제 이론은 세마가 어떻게 결합하여서 전체적으로 조직화한 사고를 가능하게 하는지 설명했다는 점에서 구조주의적이며, 도식이 결합하는 과정을 설명하기 위해 동화, 조절, 평형화 등이 생물학적인 개념을 적용했다는 점에서 생물학적이다.  인간은 도식을 통해 주위 세계를 이해하고 경험을 해석하며 조직화한다. 인간은 많은 도식을 가지고 태어나며 타고난 도식은 환경과의 상호작용을 통해서 복잡해지고 세련되어짐으로써.. 2024. 9. 9.
청소년기의 이해와 개입_Ⅲ 3. 청소년기 부적응 문제와 개입1) 부적응 문제 청소년기의 부적응 문제는 내재화 문제와 외현화 문제로 분류할 수 있다. 내재화 문제는 부적응의 표현이 과잉 통제되어 소극적이고 억압적으로 나타나는 증상으로 우울, 불안, 섭식장애 등 정서적, 인지적 부적응 증상을 예로 들 수 있다. 외현화 문제는 감정이나 행동의 적절한 통제가 결여된 부적응으로 약물중독, 비행, 학교폭력 등의 문제행동 등을 예로 들 수 있다.  각 유형에 속하는 부적응 문제가 독립적으로 발생하는 것이 아니라 동시에 경험할 수도 있다. 예를 들어, 청소년이 우울증을 경험하는 경우 약물 중독의 문제도 함께 경험할 수 있다. 이러한 부적응 문제를 경험하게 되면 청소년기를 행복하게 보내기 어려울 뿐 아니라 성인기를 준비해야 하는 중요한 시기를 헛.. 2024. 9. 3.

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