본문 바로가기
반응형

전체 글154

학습자의 성격적 · 사회적 · 도덕적 발달_Ⅱ 2. 성격 발달 : 프로이드의 심리성적 이론 지그문트 프로이드( Sigmund Freud, 1856~1939)는 인간의 행동은 비합리적인 힘, 무의식적 동기, 생물학적 추동, 생애 첫 6년간의 주요한 심리성적 사상에 의해 결정된다고 했다 (Freud, 1960). 프로이드는 성적 에너지와 본능적 에너지를 리비도(Libido : 라틴어로 '욕망'의 의미)라 불렀다. 프로이드의 정신분석적 관점에 따르면 성격은 세 가지 구성요소로 이루어져 있다. 첫째, 생물학적 구성요소인 원초아(id)는 생존하고 공격하려는 기본 추동을 만족시키고자 하는 정신에너지로서 대부분 무의식적이고, 본능적 욕구 만족을 추구하는 쾌락 원리에 지배받는다. 둘째, 심리적 구성요소인 자아(ego)는 부분적으로 의식되는 지각, 사고, 판단, 기.. 2024. 2. 25.
학습자의 성격적·사회적·도덕적 발달_Ⅰ 1. 성격 발달 : 에릭슨의 심리사회적 이론 에릭슨(Erikson, 1902~1994)의 발달 이론에는 성격, 정서, 사회성의 요소가 통합되어 있어 심리사회적 이론으로 불린다(1968). 심리사회적 이론에서 개인의 발달은 사회적 맥락 안에서 일어난다는 것을 강조한다. 인간의 발달은 어린 시절에서 끝나는 것이 아니라 전 생애에 걸쳐 일어난다. 사람들은 일생에 걸쳐 8단계의 심리사회적 과정을 거친다고 가정하고 그 단계에 따른 해결 과제와 이슈가 있다고 본다. 1) 에릭슨의 심리사회적 8단계 (1) 1단계 : 신뢰감 대 불신감(0~1세) 이 시기는 세상에 대한 기본적인 신뢰를 발달시키는 시기로 어머니의 역할이 매우 중요하다. 이 시기를 잘 보낸 영아는 자기의 기본적 필요가 충족될 것이라는 신뢰감과 삶에 대한 .. 2024. 2. 18.
학습자의 인지발달_Ⅱ 3. 비고스키(Vygotsky)의 사회문화이론 피아제의 이론에서는 발달은 주로 학습자의 내부에서 일어난다고 했는데, 비고스키의 이론에서는 인지발달은 주로 외부에서 내부로 일어난다고 했다. 또한 피아제는 인지발달의 근원을 생물적 적응에서 찾고자 했다면, 비고스키는 인지발달의 근원을 사회와 문화에 있다고 했다. (1) 내면화 사회적 상황 속에서 지식을 흡수하거나 받아들이는 상태를 내면화라고 한다(Vygotsky, 1962). 가령, 어린 자녀는 부모가 서로 대화하는 장면을 보면서 언어를 배울 수 있게 된다. 또한 비고스키는 사고와 언어는 밀접하게 관련되어 있기 때문에 언어발달은 복잡한 개념을 내면화할 수 있게 하는 핵심적 요소라고 본다. 비고스키는 사적 언어(private speech)가 자기–안내의 한 형.. 2024. 1. 31.
학습자의 인지발달_Ⅰ 1. 발달의 개념 발달은 생명이 시작되는 순간부터 죽음에 이르기까지 전 생애를 통해 이루어지는 모든 변화의 양상과 과정을 말한다(송명자, 2010). 발달과 밀접한 개념에는 성장(growth)과 성숙(maturation)이 있다. 발달은 복잡한 과정이지만 일반적인 원리가 존재한다. 첫째, 발달에 영향을 미치는 요소는 학습이다. 가령, 교사의 교수 능력은 교수 연수 프로그램을 통해 배운 교수 기법으로 다양한 수업에서 적절히 활용하는 과정을 통해 발달하게 될 것이다. 둘째, 경험 또한 발달에 영향을 미친다. 가령, 부모가 가정에서 책을 읽어주거나 체험학습을 통해 사회적 경험을 얻은 아이는 그렇지 못한 아이에 비해 학교생활에서 유리할 수 있다. 셋째, 사회적 상호작용은 발달에 필수적이다. 사회적 상호작용은 학.. 2024. 1. 23.
교육심리학 : 교수의 기초_Ⅱ 4. 교육심리학의 연구 방법 1) 기술연구 기술연구는 한 현상에 대해 어떤 인위적인 변화를 가하지 않고 있는 그대로 관찰하여 기술하는 것이고, 어떤 상황이나 현상의 특징을 기술하기 위해 관찰, 검사, 면담, 설문 등의 방법을 사용한다. 가령, 학습장애 정도에 따라 여러 교수 방법의 효과가 다르게 나타나는지 비슷한지 알아보기 위해 한 학급을 관찰하여 집단에 따라 어떤 특징이 있는지 분석하는 것이다. 또 다른 예로 관찰 방법을 활용해 인지발달을 기술한 피아제(Piaget) 이론은 교육심리학에서의 중요한 연구라 할 수 있다. 기술연구는 교육 상황에 관한 변인 간에 존재하는 기능 관계에 초점을 맞춰 정보를 제공하지만, 미래 사건을 예측하게 하거나 관계를 기술하지 않는다. 2) 상관연구 상관연구는 변인의 통제, .. 2024. 1. 16.
교육심리학 : 교수의 기초_Ⅰ 1. 교육심리학의 의미 교육학의 기초가 되는 교육심리학은 교육 대상에 대한 과학적 연구를 통해 교육 효과를 극대화하고, 잠재 능력 계발을 위해 환경요소에 내재하여 있는 심리적 요소를 연구하고, 교육 현장에서의 교사와 학생의 문제 해결을 위해 갖추고 있어야 하는 실천적 이론이다. 교육심리학의 주 영역은 인간 발달, 인지, 학습, 동기 및 상담 등이고, 배경 영역에는 발달심리학, 학습심리학, 인지심리학 등이다. 교육심리학은 교육 현상과 실제이며, 이를 과학적으로 탐색하고, 보다 나은 교육 실제를 위해 경험적 연구 결과를 바탕으로 한 교육방안을 제안한다. 2. 교육심리학의 역할 교육심리학은 교육과정의 질과 결과의 향상을 위해 심리학 지식을 이용해서 연구하는 독자적 학문이다. 즉, 교육심리학은 훌륭한 교사와 바.. 2024. 1. 14.

티스토리툴바